个人简介：

林青，2007年毕业于中南民族大学生物技术专业，本科学历。从教17年，荣获教学设计省级二等奖、优质课市县级一等奖、县级优秀教师，校级教学标兵、优秀教研组长、首席教师等荣誉。

2017年，经过在乡镇学校十年的历练，我终于调回了县城，进入了我的初中母校——阳新县第三中学。回望工作中许多的点点滴滴，总能让人回味许久。

教室里惊现“青蛙”

那是一节在八（6）班的生物课，上课铃刚刚打响，耳边就传来学生响亮的声音：“老师！有人带了一只小青蛙在教室里面玩。”还没来得及放下书，我就迎来了同学们齐刷刷的目光，有些同学露出了幸灾乐祸的笑容，耳边还有学生小声说：“完了，有人又要写检讨书了。”我听完没有发作，十分淡定地问道“青蛙？在哪里？”“那里！”同学们异口同声地答道，甚至还有热心的学生指向了目标同学。

循着手指方向望去，果然，吴潇琳的课桌上有一个透明塑料盒正被她捂在手里，估计是想藏起来已经来不及了，我走到她身边轻声说道：“给我看看。”随着她的手指挪开，盒子里的一只草绿色的小青蛙映入眼帘，小青蛙正在趴在盒壁上左右张望着。

校园里放归“青蛙”

我惊奇地问道：“咦，这只青蛙在哪里抓的呀？”吴潇琳有点紧张地说道：“不是我抓的，是其他的同学抓的，然后给我玩一下。”从她的语气中我听出来她似乎害怕被责怪，我特意压低声调轻声问道：“那是谁给你抓的呢？”她张了张嘴没有说话，我说：“没关系，告诉我，我不会批评他的。”    

她看看我，略带迟疑地指向另外一个同学陈曦。我转向陈曦，又问：“是你抓的吗？”陈曦更加恐慌，也不敢说话，我又放低语调缓和地说道：“没关系，告诉老师，我就是想知道你在哪里抓的？是在我们学校吗？”听到我的话，他似乎信任了我，回答道：“我在去食堂的小路上抓到的，下水道附近的草堆那里。”同学们都眼巴巴的看着我，似乎等待着我对他们的处罚。可是我没有丝毫迟疑，惊喜地说道：“原来真是在我们学校抓的呀！嗯，真不错，说明你们对我们周围的动物很感兴趣，充满了好奇心。”

“但是，嗯……”我又面向全体学生，认真地说道：“小青蛙是属于大自然的，你们两个把它放回去好不好？你们两个把它放回去，下次我给你们两个每人奖励一根棒棒糖。”这两个同学都露出了不可置信的表情，然后都点了点头。

作文里感恩“青蛙”

几天后，他们班的班主任谈老师找到了我，说：“林老师啊，真没想到我们班的学生这么喜欢你。”原来，身为八（6）班班主任的谈老师也兼带本班的语文，他发现他们班语文课布置的作文里面很多同学都写到了我，尤其一名同学写到青蛙的事情，他继续说道：“班里有同学抓到了青蛙去教室，上课的时候被你发现了，你没有惩罚他们，居然还奖励了他们。他们没有想到老师会居然这样处理。因为一只小青蛙的得体处理，孩子们都在作文里写喜欢上你的课。”我听完也很高兴，真没想到，我一个小小的举动打动了孩子的心，从而能稍稍走进他们的心灵世界。

后来我再回头细细一想，这种处理难道很奇特吗？或许吧，可能在孩子的认知里，上课摆弄青蛙是一件违反课堂纪律的事情，是应该受到处罚的。可是，难道就因为要上课，就要扼杀孩子们的对大自然的好奇吗？难道我们的教育不就是为了培养孩子们对未知的好奇和探索精神吗？

或者，可能因为我是生物老师，所以我对孩子们的这种探索行为表示充分的尊重和宽容。其实，作为一名老师，不管教什么学科，对孩子们这种对未知的探索与好奇都应该多一些宽容和接纳吧。

或许我们今天的一次理解与尊重，会在孩子的心里种下一颗温暖的种子，他们慢慢成长，终会成为一个心理健康三观正常的新时代少年。

 【责编 李媛】