个人简介：

汪莉芳，毕业于湖北省咸宁师范高等专科学校，本科学历。从教30年，先后被评为校教学标兵、优秀备课组长。在县中考学科模拟命题比赛中荣获二等奖，所写论文多篇获县级一二等奖。

暮春的阳光斜斜照进办公室，我看着单元检测成绩单上 "陈默 37 分" 的字样，笔尖在名字上停顿许久。这个总坐在教室后排的男生，永远穿着洗得发白的校服，发梢总沾着不知哪里蹭来的粉笔灰，像株被阴影笼罩的幼苗，在物理学习的土壤里蔫蔫地耷拉着脑袋。

孩子需要的不是刻板的公式灌输，而是看得见、摸得着的物理温度

第一次课后谈话，他的脊背紧紧贴着椅背，手指绞着校服拉链头，把金属齿扣掰得咔咔作响。"浮力公式老是记混......"" 电路图看着像天书......" 他的声音像浸了水的火柴，怎么都擦不出光亮。我翻开他的作业本，发现连最基础的单位换算都错得五花八门 —— 原来这个在力学世界里迷途的孩子，连入门的铺路石都没踩稳。

第二天清晨，我特意提前半小时到校，在实验室准备了整套浮力演示器材。当透明玻璃缸里的矿泉水瓶随着装入的沙子缓缓下沉，陈默的眼睛突然亮了："原来浮力真的和排开的水有关！" 我趁热打铁，让他亲手测量小石块浸没前后的弹簧测力计示数，看着他沾着水珠的指尖在草稿纸上认真记录数据，突然明白：这个孩子需要的不是刻板的公式灌输，而是看得见、摸得着的物理温度。

接下来的两个月，每周三放学后的实验室成了我们的秘密基地。我用厨房秤和保鲜袋演示压力与压强，用 LED 灯和导线让他亲手点亮属于自己的电路，甚至把家庭作业变成 "测量妈妈蒸馒头时的大气压变化"。有次讲到惯性定律，他突然指着窗外掠过的麻雀："老师，小鸟急刹车时会不会掉羽毛？" 这个充满童趣的问题让我忍俊不禁，也让我确信，当物理不再是试卷上的冰冷符号，而是与生活息息相关的奇妙现象，再贫瘠的土地也能萌发新芽。

那一刻我突然明白，所谓辅差，从来不是单方面的给予，而是两个灵魂在知识长河中的相互摆渡

真正的转机发生在那次单元测验后。陈默攥着 61 分的试卷来找我，指尖微微发颤："最后一道计算题，我用您教的画图法居然解出来了！" 他的眼睛亮晶晶的，像盛着整个春天的晨露。我趁机翻开他的错题本，发现每页都用三种颜色的笔做了标注：黑色记录原题，蓝色写下错误思路，红色是修正后的推导过程 —— 这个曾经作业本上满是涂鸦的孩子，正在用自己的方式搭建知识的脚手架。

期中考试前夜，陈默的母亲突然打电话来，声音里带着哽咽："这孩子最近总说 ‘我们老师说物理像拼图游戏 '，以前他从来不肯开口聊学习......" 放下电话，我想起上周去家访时看到的场景：不足十平米的出租屋里，一张折叠桌既是餐桌也是书桌，墙上歪歪扭扭贴着他画的滑轮组示意图。原来每个学困生的背后，都藏着不为人知的成长土壤，而教师的责任，就是成为那个带着种子寻找阳光的人。

期末考前的最后一次辅导，陈默指着黑板上的力学综合题说："老师，让我来讲讲这个思路吧。" 他拿起粉笔的手依然有些发抖，但讲解时的逻辑却异常清晰。当他用我教过的 "隔离法" 分析物体受力时，阳光正好穿过窗棂，在他年轻的侧脸上镀上一层金边。那一刻我突然明白，所谓辅差，从来不是单方面的给予，而是两个灵魂在知识长河中的相互摆渡。

作为教师，我们常常关注那些耀眼的星辰，但更应该成为追光者，为每一颗暂时蒙尘的星星擦拭光辉

如今的陈默早已不是那个躲在教室角落的男孩，他会在课堂上主动举手演示凸透镜成像，会在校园科技节上用废旧材料制作简易电动机。但我永远记得那个春日的实验室，当他第一次看到浮力现象时眼中闪烁的光芒 —— 那是知识破土而出的声音，是教育最动人的模样。

作为教师，我们常常关注那些耀眼的星辰，但更应该成为追光者，为每一颗暂时蒙尘的星星擦拭光辉。陈默的故事让我坚信，每个孩子都是待燃的火种，有的或许需要更久的等待，更温暖的怀抱，更巧妙的引信。当我们蹲下身来，用耐心做放大镜，用爱心做聚光镜，那些曾被忽视的微光，终将汇聚成照亮未来的火炬。

这或许就是辅差的意义：不是简单的查漏补缺，而是在每个孩子心里种下相信的种子 —— 相信自己有攀登的能力，相信知识有改变的力量，相信总有一束光，会为他们照亮通往远方的路。而我，愿意做那个永远举着灯盏的人，在教育的长夜里，慢慢走，慢慢等，直到看见每一颗星星都绽放出属于自己的璀璨。

 【责编 李媛】