个人简介

江显志，1999年毕业于咸宁师专数学系数学教育专业，大学本科，县级“优秀教师”。教学理念倡导“仁者爱人，刚柔并济”。从事班主任工作二十余年，不断学习，不断成长，注重学生身心健康全面发展。

从事教育二十余载，二十余载班主任，经历过很多的苦涩，也收获了太多的美好，让我也学会了不断的成长和进步。来三中的这些年，感谢三中人的关心和厚爱，特别是在3060课改和216孝道的指引下，让我的教育理念不断的提升，思想不断的突破。

立规矩，敲响言行警钟

俗话说“无规矩不成方圆”，从学生七年级进班第一天开始，作为班主任最重要的任务就是和学生立规矩。从学生的上学、上课、放学、课间等各方面告知学生应该注意的事项以及必须遵守的规则，还有从学生之间沟通交流，交友，为人处事，待物接人，安全防范，手机管理等各方面应该注意的环节。通过这些“约定”，让学生从一开始就意识到到了一个新的环境后必需做出的改变，从而改掉自己以前的不良习惯和思想意识。

当然在思想教育的过程中，总会有一些学生触碰红线，以身试法。所以必须通过形象生动的案例让学生清楚违规违纪的严重性。例如，我会在学生面前拿出一部摔坏的手机告知学生：这是一部上一届学哥的手机，有一天我在巡班的时候看到学哥疑似在上课的时候一直低着头，没有听讲，我悄悄的走到他的身边，发现了他正在玩手机，于是我当着班上同学的面，在家长的同意下摔碎了手机。我在讲话的过程中，声情并茂，绘声绘色，表情严肃，给学生敲响了一击响亮的警钟。

我觉得，学生在成长的过程中都会有犯错的时候，那么我们在学生做错时候要考虑他们性质的大小，以及他们犯错的行为动机，分析他们的心理特点，找出犯错的根源，根据他们犯错的大小适当采取不同的教育原则。有的时候也可以把学生的错变成教育的契机，转化为一种正能量。

以身作则，追求人格尊严

班级管理过程中，特别是班主任，更应该做到以身作则。从平时的小事做起，让学生看到班主任也是一个“凡人”，也可以参与班级的卫生维护，扫扫地，捡捡地上的垃圾等，通过细节提高每个学生保持班级卫生的思想意识。

学生是发展中的人，学生的身心发展具有不可逆，不可越的特点。因此在学生的初中阶段，我们应该遵循学生身心发展的顺序，循序渐进的对学生进行教育。

我们应该努力的去追求学生的人格尊严，尊重学生的人格，让他们从内心中体会到人格平等。让他们能找到呆在这个班的理由。

当我们在班级里制定一些规则的时候，总会有一些学生会去犯错，这个时候我们应该有针对性的找他聊天，分析他的错误造成的危害和影响，解析思想根源，引导他们说出自己的问题所在，平等沟通，互动交流。

家校合作，调整身心健康

教育的维度是的多方面的，其中学校的教育起到至关重要的作用，家校合作，家校联动可以更好的制约学生的不良习惯给学习带来的负面影响。在教学过程中，通过家长对学生的反馈可以及时了解学生的思想动态，纠正学生的错误行为。通过家长会，家访等形式更深入的了解学生，从而在平时的教育中更能贴近学生内心，更很好的具有针对性。教育方法应追求多样性和灵活性，要做到因人而异，针对不同的学生要采取不同的策略和方法。

作为一个班主任，应该站在维护学生的身心健康的制高点，立足自己的职责，坚定信念，以人为本，竭尽全力。正与明代哲学家王阳明所提出的“思行合一”一样，只要学生在思想上懂得学习的重要性，他才会去努力，去行动。其他亦然。

当然，学习的成功不是一蹴而就的，必然会有挫折和失败。因此不可避免的会产生学生的心理问题。我们必需针对不同的人群，采取不同的方法去调整他们的身心健康。

学无止境，教无定法。学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，在教学过程中不能搞一刀切。而作为学生，我始终告诫他们要养成“吾日三省吾身”的习惯，在个人行为上不可“掩耳盗铃”，活在当下，做好自己，无愧于心，畅想未来。

 【责编 李媛】