严世富：用生态化思路培养数字化人才

中华英才半月刊网讯（李林涵）蝉鸣初夏里，人聚六月时。6月6日，由《中华英才》半月刊社、《行政改革内参》杂志社、中国流通行业管理与思想政治工作研究会数字经济工作委员会联合主办的“首届数字经济创新人物高峰论坛启动仪式暨数字化人才培养战略研讨会”在国家会议中心召开。中国人力资源研究会专家委员会委员，上海交通大学行业研究院副院长，上海交通大学组织行为与人力资源博士研究生导师颜世富受邀出席仪式，并就“数字经济与数字化人才培养”进行了主题演讲。内容涉及数字化人才概念、数字化人才培养，数字化人才需求，数字经济本质、数字经济规模、数字经济核心产业等方面。

严世富表示，在国内，专家们对数字化人才培养问题的研究文献是较少的。根据主题“数字化人才”在知网上共搜索到文献245篇。用VOSviewer分析，有548个关键字，阈值为2，满足条件有70个。可以看出，频率最大的三个关键词是“数字化”，“数字化人才”，以及“数字化转型”，其次频率比较大的关键词为“数字经济”和“人才培养”，研究热度并不高，这很让人意外。

数字化人才的培养，实际上可以说是数字经济时代人才的培养。人和人才的区别是非常大的，人遍地都是，技术与行业经验丰富的人才却供不应求，数字化人才的培养跟不上人才需求的增长，这是一个很大的问题。当前劳动力市场中数字技能类人才短缺的三个主要表现：（1）拥有顶尖数字技能的人才供不应求；（2）具备数字技术与行业经验的跨界人才供不应求；（3）初级数字技能人才的培养跟不上需求的增长。所以“如何改革传统的职业教育和基础教育来培养数字化人才”是数字化人才培养领域一个时下的热点。

但目前而言，什么是数字化人才，学术界也没有公认的界定：微软亚洲研究院在《数字化转型中的人才技能重建》报告中认为，现代意义的数字化人才是ICT专业技能和ICT补充技能的融合，且更倾向于ICT补充技能的价值实现——即拥有数据化思维，有能力对多样化的海量数据进行管理和使用，进而在特定领域转化成为有价值的信息和知识的跨领域专业人才。华为定义的数字化人才标准认为，数字化人才包含数字化领导者、数字化应用人才、数字化专业人才。清华大学和领英发布的《中国经济的数字化转型：人才和就业》研究报告则将数字化人才分为六大类：数字战略管理、深度分析、产品研发、先进制造、数字化运营和数字化营销。

根据这些定义，严世富表示，数字化人才可以简单归纳为具有数字化信息素养、将数字化思维运用到工作中，能熟练应用数字化工具并进行数字敏感度分析的人员。分为数字化领导人才、数字化专业人才和数字化应用人才三种，三者有机整合，阶梯式递进，组成了数字化人才金字塔模型。数字化专业人才则聚焦专业技能打造,搭建基础框架,为企业数字化转型奠定基石。

严世富还表示，不同的数字化人员应对数字化的挑战不同。数字化战略家，其主要工作是进行数字化战略规划、推动组织数字化转型、应对数字化变化等；数字化技术专家，其主要职能是进行数字化技术的方面指导，对企业进行数字化改造，进行企业生产、研发、营销、组织等各方面的数字化技术实现；数字化普通员工，其主要工作是适应组织数字化转型而进行数字化学习和改造。所以对于不同层次数字化人才的培养，不但要从学校的教育抓起，同时也要加大企业培训的力度。数字化人才的培养需要产业上下游组织之间通力合作，用生态化的思路培养人才，形成产学研的良性互动，形成完整的数字化人才发展生态体系，才能够有效解决当前所面临的人才匮乏等一系列问题。

【责编 王克】